以前は「登校拒否」と呼び、　今では「不登校」一文字で、　括(くく)っているけど実態は、　人それぞれで違います。

文科省では「不登校」は、　学校内では「誰にでも、　起こり得る」と認めつつ、　不登校予防の対策や、　起きた場合の対応が、　うまく図れていないため、　年々、子どもの不登校は、　増加の一途を辿(たど)ってる。

不登校になる原因や、　キッカケである「誘因」は、　いろいろあるが長期化や、　深刻化を増す理由には、　「子ども目線」で考えず、　「大人目線」の対応を、　しているところにあるのです。

ところで子どもの不登校は、　次のふたつに分かれます。

ひとつは子どもが学校に、　「行きたいけれど行けない」のと、　「行けるが行かない」「行きたくない」、　ふたつのパターンに分かれます。

そのため不登校問題を、　解決しようとする時は、　「行けない」理由は何なのか、　「行かない」理由は何なのか、　勿論、原因知ることは、　大事なことであるけれど、　原因ばかりにこだわると、　誰が良いとか悪いとか、　「犯人探し」をしてみたり、　「あの時ああしていたなら」と、　無意味な後悔するだけで、　子どもの不登校問題の、　根本的な解決は、　できないものと心得る。

さらに加えて言うならば、　子どもも親も学校も、　「何とかしたい」と考えて、　いろいろ模索をしてるけど、　子どもがしたい「何とか」の、　意味や目的内容と、　親や学校考える、　「何とかしたい」の内容に、　大きな隔たりあるのです。

子どもがしたい「何とか」の、　意味、目的というものは、　つらい苦しい「生きにくい」、　そうした思いを払拭し、　「楽」な気持ちで過ごしたい、　ただそれだけのことである。

ところが親や学校が、　「何とかしたい」と思うのは、　言わずと知れた「学校」に、　「行って欲しい」や「行かせたい」、　ただそれだけの目的で「登校刺激」を続けます。

これじゃ子どもの不登校を、　解決しようと思っても、　解決どころか反対に、　「分かっちゃいない」と見透かされ、　見捨てられ感、置き去り感、　そうした思いを強くして、　子どもは離れていくでしょう。

現在、多くの不登校の、　子どもが抱く心情は、　自分の評価が低くなり、　「何て自分はダメなの」と、　自己否定に自責感、　自己嫌悪にさらに又、　「こんな自分は生きてても　価値などない」と自罰する、　　そうした思いを持ってます。

ですから不登校問題の、　根本的は解決は、　「学校復帰」をするのでなく、　ストレス、逆境、困難に、　打ち克ち、乗り越え、へこたれない、　「折れない心」を身につけて、　「自己肯定観」を持ちながら、　人間らしく生きるという、　「人間復帰」を目指します。

そうか、なるほどそのとおり、言われてみれば、ごもっとも‼

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